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EMBA善于培養覺察力發展領導力

     有些人天生就具備領導潛質,但隨著時代發展和觀念的更新,對領導力有了新的研究和論述。那些其貌不揚的管理者,通過自我學習和接受鍛煉,也可以提升領導能力。本文將對領導力的發展趨勢,以及如何發展領導力進行探討。

     發展領導力的新趨勢

     在領導力培訓項目中,培訓師和學員都開始培養覺察力發展領導力,注重管理者自身對領導力的認知。

     人們逐漸放棄了就領導力談領導力的做法,也不再糾纏于哪位專家的模型或理論更高明,轉而以園丁的角色幫助管理者發展領導力,讓他們接受挑戰性任務,并使用交叉訓練方式。

     接受挑戰性任務

     上級向下屬分配任務時,往往會產生內疚之感,而“挑戰性任務”這一說法,則使他們如釋重負。將自己的工作分配給下屬,也是在培養下屬的領導力。

     領導力發展不應再笨拙、執著地逐項培養管理者的能力素質,而應在混合式培養項目中,結合管理者面對的具體任務,將所學知識與實踐融會貫通。

     交叉訓練方式

     領導力發展從只重視培訓內容,走向重視培養模式的開拓,從僅重視管理者的崗位能力,走向更尊重管理者發展的整體需要。

     隨之而來地,跨界學習、辟谷修煉等截然相反的模式,都成為發展領導力的有效途徑。多種訓練方式的交叉運用,使領導力發展項目變得豐富多彩。

     培養覺察力是有效途徑

     對重要信息的漠視、忽略,是造成管理者領導力不足的主要因素。而覺察力正如一副眼鏡,幫助人們洞察當下正在發生的事情。大量的管理者訪談以及行為對比顯示,覺察力在提高領導力培養效率方面,起著舉足輕重的作用。

     欣賞式探詢、聚焦式反思等,是提高管理者自我學習與反省能力的有效方法,能夠提升管理者的覺察力。

     巧用欣賞式探詢

     如果企業管理者士氣低落,一味深挖問題不能解除困境,就必須廢棄傳統的線性思維模式。通過欣賞式探詢技術,可以引導管理者認識到自身與企業發展之間的差距,以及自身行為對組織愿景的重要性,從而激發管理者超越自我、不斷前進的愿望,營造出積極向上的文化氛圍。

     幫助聚焦式反思

     課堂教學方式過于單一,無法滿足領導力培訓需求,聚焦式反思恰好彌補了這一不足。一些企業會派駐優秀高管教練跟進管理者,幫助其聚焦式反思。這樣不僅能與管理者們深入溝通,還可以進行現實案例研討,喚醒其責任感、使命感,減輕依賴思維,進而實現成長的跨越。

     增設開放空間環節

     在暨南大學EMBA北京班的課前,讓管理者自學經典領導力模型,并要求他們按照模型,分享自己的失敗和成功案例。經過篩選和整理,將這些經驗和感悟展示出來,由大家進行點評。這也是發掘管理者覺察力的秘訣。在輕松的氛圍中,學員們可以“偷”學到他人的隱形知識。

     此外,現場行為測評的方式,能夠讓管理者對照標桿行為,看見自身的不足和成長需要,并了解測試結果的成因;循環訪談、情景模擬、演練比武等方式,能夠幫助管理者掌握領導者所需的教練能力。

     培養覺察力促進領導力,不僅獲得了客戶的認同和贊許,更幫助學員實現了自我突破和成長。

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