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中國EMBA教育:要立足于國情

  EMBA教育,作為我國在職研究生教育中市場化運作的項目,馬上要進入到發展的第一個12年。“12年來”,EMBA教育項目為我國培養了大批管理人才。這種教育方式是非常必要的,對培養高層管理人員以及完善EMBA教育體系都有重要的意義。EMBA的發展是對MBA教育是很大的補充,讓那些原來失去了或者錯過或者自己當時不夠重視的一個更高等級的教育機會,對一些企業家來講又可以重新獲得知識。

  EMBA的發展也和中國的經濟發展有著密切的關聯

  據了解,由于MBA入學考試需要考外語、數學,這就給那些管理經驗豐富但離開應試環境多年的企業高層設置了門檻。而EMBA入學筆試、面試均由培養單位自行組織,門檻大為降低,南方最為有名的暨南大學EMBA,在北京開設了暨南大學EMBA北京班

  在教學模式上,EMBA注重在啟發的基礎上,將課程與學員實際體驗結合,因此更適合具有8年或8年以上工作經歷(其中應有4年以上管理工作經歷)、較大規模企業中的現職高層管理人員。

   完善機制培養合格的EMBA人才

  當前EMBA還面臨著一些挑戰。其中一個就是師資力量的挑戰,怎么樣才能夠真正地建立一批有思想、有學術、有素養、有體驗的EMBA教員。他們既要有特別高的知識理論,還要有實戰經驗。如今,這個挑戰隨著中國經濟所面臨的挑戰越來越國際化而變得更加尖銳。同時,怎樣才能使EMBA學員在國內更關注道德、關注社會走向、改善社會民生,怎么樣才能使他們起到巨大作用,成為真正具有企業家精神的樣本,也是對中國EMBA教育面臨的重大挑戰。

  防止EMBA三個功能的本末倒置是其可持續發展的最重要因素

  作為一個極具市場性、拓展性、競爭性、職業性和應用性的專業學位的教育,“EMBA具備三個功能:首先是通過EMBA教育,能夠總結經驗,完善一種專業學位教育的培養模式;其次是為社會培養更多的管理人才;最后,為學校、學院籌集一定的辦學資金,用于學校的教學、科研工作。這三個功能如何有機地結合起來,如何防止順序的本末倒置,可能是中國EMBA教育能否可持續發展的最重要的因素。”

 

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