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如何看待EMBA教育“亂象”

  2012年,我國EMBA教育經過教育部批準創辦10周年。此時,有關EMBA教育的種種“亂象”、甚至與EMBA教育無關的“八卦”成為熱門話題。對EMBA教育的批評甚多,諸如“有錢就能讀EMBA”,“EMBA師資難有保證”,“EMBA正在成為富人俱樂部”等等。那么,我國的EMBA教育應該如何看待、解決這些問題呢?

  有錢就能讀EMBA嗎?

  解答這個問題,要用到供給與需求關系的邏輯。

  2002年教育部批準30所高校開辦EMBA,10年后的今天,這一數字已達64所。

  其實,就10年前的30所,業內許多人士還是認為開辦數量偏多,以當時中國商學院的教學和研究水平,由4到8所高校來開辦是一個較為合適的數字。實際情況也證明EMBA教育供給量超出了需求量,當年30所高校中有10所被批準招生400人,其余20所可招200人或100人不等;因為打著EMBA的旗號可以收取較高的學費,對高校、院系乃至培訓機構而言有利可圖,于是許多商學院以外的機構也辦起形形色色的EMBA培訓班,招生規模更加擴大,使這一格局愈演愈烈。此種情形下,放松招生尺度的現象也就在諸多院校出現了。

  “有錢就能讀EMBA”也并非中國獨有的現象。以現代商學教育的發端地美國為例,EMBA教育也兩極分化,但也有一些學校把EMBA教育辦成社區大學一般,難有很高的品質,對生源的要求也變成了有錢便能讀,甚至依賴在中國招生來維持其運營。

  事實上,無論美國還是中國的高端商學院中間,EMBA教育都不是“有錢就能讀”的。“在滿足基本學歷要求以及具備足夠的高層管理經驗的前提下,我們要通過筆試和面試對報考者進行三個方面的考察:一是他有無強烈的學習欲望,是否在企業運營中發現明確的課題;二是他有無領導力,對企業運營的把控力,以及對行業和組織的思考、對市場的洞察力如何;三是他是否具有繼續進步的空間和潛質,他所領導的機構是否將因為他的進步而得到顯著的進步。換句話說,我們一直認為北大獨具的品格,即理想高遠、獨立人格、科學精神、人文關懷、社會責任、術有專精等,也應該成為北大光華EMBA人的品格,我們的學員必須具有這樣的"格"。”可以說,EMBA教育在中國僅有10年的歷史,不成熟之處有之,但如果用“有錢就能讀”一言以蔽之,顯然不全面。

  EMBA師資難有保證嗎?

  2005年,一位長期從事高端培訓的人士表示,國內可以上好EMBA課程的教師大概有48位,簡單按當時30所院校平均,每所分配到1.5人。雖然這一數據有些“民間”和老舊,但聯系到現在EMBA圈普遍“教授打著飛機趕課堂”的現象,師資缺乏,在EMBA教育依舊中是個大問題。

  EMBA是富人俱樂部嗎?

  EMBA學員企業高管和企業主的身份,無疑使EMBA成了富人扎堆的地方。當奔馳、寶馬甚至更豪華的轎車在校園停留并從中走出 EMBA學員的時候,大學起初并不適應。慢慢地,因為商學院比其他院系稍高的薪資,EMBA教員們也被裹上“富人”的外衣,成為校園里先富起來的人。改革開放30多年,國家和個人都在追求富裕,但大學校園一旦與“富”沾邊,味道便奇怪起來。

  “大學在人們心目中是高尚之地,人們有這樣的想法并不見怪。EMBA的相當一部分生源是企業高管及成功的企業主,自然是精英扎堆的地方,但是不是富人俱樂部,卻要看辦學者的理想和學員的實際心態。”“EMBA教育必須思考我們今天要培養什么樣的企業家?可以說,過去30年在中國做企業就像摘桃樹上低處的桃子,并不費力,因為在那個機會驅動的年代,企業多為資源的開采者、利用者,但今天低處的桃子已經沒了,資源短缺、競爭激烈、管制嚴格等外部條件,要求企業家能跳起來摘桃子,甚至去種植新的桃樹。他們不是市場的迎合者,而是引領者。”

  更多信息請關注EMBA學位班

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