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講述人民大學人力資源方面堅持的理念

    人力資源管理實踐歷程中三個標志性實驗成果昭示了人力資源管理思想演變的客觀規律,是人力資源管理思想嬗變過程中的三大里程碑。科學管理實驗使人力資源管理從自發管理走向自覺管理、科學管理和制度管理;霍桑實驗系統發現了提高生產效率的社會心理因素,使人力資源管理從技術管理走向社會管理、行為管理和心理管理;職業生涯實驗顯示員工職業發展也是現代企業管理目標,現代企業目標和員工職業發展目標共存共長。三次實驗的思想脈絡、理論構造、功能機制有機對接、聯動傳承并推向縱深,成為人力資源管理歷史上三個具有劃時代意義的豐碑。科學人才觀提出的“以人為本”的思想和理念是人力資源管理思想在當代中國的發展和升華。

    人力資源管理階段劃分與人力資源管理思想之間有著無法割斷的聯系。人力資源管理思想是不同人力資源管理階段生產力水平和管理水平的內在反映,人力資源管理階段則為人力資源管理思想嬗變提供了實踐基礎和界限標志。

    目前,西方的人力資源管理演變過程大致可以劃分為五個階段。即產業革命階段(18世紀末到19世紀末)、科學管理階段(19世紀末—1920年)、人際關系階段(1920—第二次世界大戰)、行為科學階段(二次大戰—20世紀70年代)和人力資本管理階段(20世紀70年代以來)。與上述發展階段相對應,產生了員工是“經濟人”、“社會人”、“行為人”和“自我實現人”等不同的人性假設,西方人力資源管理理論也完成了從古典管理流派到現代管理流派的轉變,從科學管理到人本管理的系列轉變。

    科學人才觀中“以人為本”思想的實現路徑:

    1.“以人為本”要重視人的“目的性價值”和“工具性價值”的統一。

    “以人為本”解決了為什么發展,發展“為了誰”,更回答了依靠誰來發展的問題。從管理學角度講,“以人為本”就是在管理過程中要處處尊重人、關心人、充分發揮人的潛力。人既是管理的主體,也是管理的客體。從經濟學角度講,“以人為本”是經濟和社會發展的出發點和目標,是經濟目標和社會目標的統一。

    本文認為,科學人才觀提倡“以人為本”,提倡人是目的(強調目的性價值),又是手段(強調“工具性價值”)。每個個體不僅只具有或只追求所謂的“目的性價值”,而且還具有“工具性價值”。在整個社會實踐中,人作為目的與人作為手段是無法截然分開。人人是目的,人人也是手段。任何人都不可能獨自實現自己的目的,其必須把他人當作自己存在的條件;自己也是他人達到目的的手段。即“為了誰”和“依靠誰”是相統一的,人是發展的根本目的,也是發展的根本動力。一切為了人,一切依靠人,二者統一構成科學人才觀中“以人為本”的完整內容。

    2.“以人為本”要重視“四個尊重”。

    本文認為,要實現“以人為本”,無論是解決“為了誰”,還是“依靠誰”的問題,最核心的思想就是在經濟社會發展過程中做到“四個尊重”:即尊重人性、尊重人格、尊重人權、尊重人的生命。通過投資于人自身,以促進人的健康成長和人才價值自我實現,最終實現人的全面發展。[5]所謂尊重人性,是指尊重人的天然本性,符合人的本質要求,回歸人的本來面目;尊重人權,是指尊重人的生存權、選擇權、發展權等各種權利;尊重人格,是指尊重人的尊嚴、價值、品質,不容任何人侮辱和褻瀆;尊重人的生命,是指人要把人當作“活生生”的人,保障人的安全,維護人的基本生存。

    “四個尊重”之間互相聯系,互相影響,構成一個辨證的統一。做到“四個尊重”,既是“以人為本”的理論內涵,也是“以人為本”的實踐要求。在具體工作中,如果踐行了這四個尊重,那么“以人為本”才能得到貫徹。否則,“以人為本”是一句空話。

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